PLAN Jul

PLAN DE CLASE

SEXTO GRADO

TEMA Los viajes de  exploración	SECUENCIA DIDÁCTICA	EVALUACIÓN	MATERIALES	PRODUCTOS
	Sesión 1 +      Utilizando Enciclomedia  presentarle a los alumnos unas imágenes   (barcos, personajes, países, paisajes del mar, todas relacionadas con el tema) con  fondo musical y pedirle que las observen detenidamente y en silencio. + Después de la presentación  preguntar a los alumnos que imagen les pareció más interesante y porque. + Volver a observar las imágenes dando una breve explicación para que los alumnos se ubique en el lugar y época, discutir el contexto histórico y el significado de las imágenes. +formar tres equipos y plantearles le siguiente situación problema: Un grupo de campesinos tomo la carretera principal que los lleva a la capital, por algunas inconformidades con la autoridad; algunos comerciantes se encuentran preocupados porque algunos de sus productos que se comercializan en la región  tienden a echarse a perder, si sigue bloqueada la carretera. ¿Si tú fueras un productor que soluciones darías a este problema? +Escriban en una hoja blanca por equipo la solución al problema. +Exponer por equipo las posibles soluciones al grupo, analizar cada una y elegir  por consenso la más viable.	Participación individual y en equipo. Organización en el trabajo en equipo. Análisis y reflexión de situaciones problema.	Libro de texto del alumno pág. 146-148 Programa de estudio 2009, sexto grado educ. prim. 216 Enciclomedia (viajes de exploración) Imágenes de embarcaciones  Mapamundi	Descripción  escrita de la solución al problema.
APRENDIZAJES ESPERADOS Describe  las causas que impulsaron los viajes de exploración.
	Sesión 2 + En un mapamundi ubicar España y Portugal y pintarlo de color rojo, apoyándose del Atlas de Geografía.. + Compare la situación  problema con el problema  que en la edad media presento  España y Portugal. + Plantear las siguientes preguntas para identificar los conocimientos previos sobre el tema: ·         ¿Que provoca el cierre de las rutas de las especies? ·         ¿Qué medidas crees  que tomarían por el cierre de estas rutas? ·         ¿Qué nuevas rutas tomaron? + participe en la lectura comentada de las páginas 146,147 y 148 +Plantear después un  análisis  comparando los conocimientos previos con la información del libro. +En su cuaderno llenar un cuadro comparativo como el siguiente: Lo que se Lo que dice el libro Lo que investigue (Pondrá las respuestas a las preguntas provocadoras ) (escribirá lo más importante de la lectura) (como los niños no tienen acceso a internet se le llevaran hojas impresas de investigaciones en Internet y los alumnos las analizaran y escribirán datos interesantes) +En equipo realicen un análisis de comparaciones  e identifiquen similitudes y diferencias y las comenten al grupo. Sesión 3 +Iniciar recordando la clase anterior y enlistar en el pizarrón las causas que llevaron a buscar nuevas rutas comerciales. +Elaborar un barco  pequeño de la época con material de desecho. +Trazar en el mapamundi con color amarillo las dos rutas que tomaron España y Portugal para seguir comercializando. +Ubicar (pegar) el barco elaborado en una de las rutas trazadas, la que para ellos fue la más viable, explicar  la elección de dicha ruta. +Escuche con atención la narrativa  elaborada por el docente sobre algún viaje de exploración ficticio. +Elabore  en parejas una narrativa  imaginando que son marinos de la época y narren su experiencia en las nuevas rutas. +Corrija sus escritos (ortografía, redacción, coherencia, etc) +Pase en limpio en una hoja tamaño carta su escrito y lo ilustre. +Comparta  con sus compañeros el texto. +Con los escritos forme una antología.	Trabajo de investigación. Participación individual y en equipo. Análisis de comparaciones. Identificación de las nuevas rutas de exploración. Participación en equipo e individual. Narrativa.	Hojas impresas. Mapamundi Colores Atlas de Geografía. Mapamundi Periódico, cartón, fomi. Pegamento. Colores. Hojas blancas. Atlas de Geografía	Tabla comparativa. Barquito miniatura. Antología de relatos.
	Sesión 4 +forme 4 equipos. +En equipo realicen un guión de entrevista sobre alguna situación real donde se haya cerrado la carretera. +Comparen preguntas, corrijan o amplíen. +Realice la entrevista a algún familiar  adulto. (tarea) +Con la información recabada escriba un informe de entrevista. +revise su redacción y mejore su trabajo. +Lea su informe ante el grupo.	Guión de entrevista. Realización de la entrevista. Informe.		Informe.
	Conceptos centrales de la situación problema , investigue en el diccionario o en libros de la biblioteca para ampliar sus conocimientos: ·         Exploración ·         Rutas comerciales ·         Instrumentos de navegación (brújula, astrolabio, etc.) ·         Tipos de embarcaciones (carabelas, galeones y  carracas)

                                                                                                                                                                      Julka