martes, 31 de mayo de 2011

producto 9 JUL

NARRACIÓN REAL
El comercio de especias hasta la Edad Media
En la Edad Media existían caravanas que  traían hacia occidente el clavo,  la pimienta de la India, la canela y la nuez moscada de las Islas Molucas o el jengibre de China. Este comercio  de especias estaba en manos de los árabes que las compraban en la India y las transportaban hasta los puertos del Mediterráneo oriental donde se las revendían a comerciantes italianos que iniciaban su distribución por Europa.
El negocio tenía tales dimensiones que los árabes procuraron mantener siempre a los comerciantes europeos fuera de sus rutas comerciales, para evitar cualquier tipo de competencia. A su vez los comerciantes italianos mantenían el monopolio de las especias.
Las complicaciones de la ruta desde Asia, ya fuera por tierra puesto que había que atravesar desiertos, montañas y altas mesetas llenas de peligros, o por mar, pero en este caso se tenían que navegar enormes distancias, enfrentar fuertes  tifones, encontrarse con  piratas y la mayoría de los barcos de ese tiempo eran pocos seguros.  Los  árabes elevaban el precio de las especias, que pasaban además por muchas manos y en cada paso elevaban sus precios cada vez más hasta llegar a los consumidores europeos. Para hacerse una idea de la cotización de estos productos puede decirse que en la Edad Media un pequeño saco de pimienta valía lo que el salario de un trabajador durante toda su vida. La pimienta se contaba grano a grano y llegó a utilizarse en ocasiones como moneda o forma de pago. Todas estas complicaciones y limitaciones orillaron a los portugueses y  Españoles a explorar  nuevas rutas para seguir comercializando.

Entre los viajeros que aprovecharon la apertura de caminos destaca la figura de Marco Polo, quien acompañado por su padre y su tío  emprendió un largo y peligroso viaje desde el extremo oriental del Mediterráneo hasta China. En China los Polo estuvieron al servicio del Khan y durante años recorrieron enormes distancias a las que hay que sumar su complejo viaje de vuelta. Marco Polo consiguió llegar a Venecia y años después se convirtió en prisionero de guerra. Durante su estancia en la cárcel dictaría sus recuerdos del viaje que se convertirían en un relato conocido como Libro de las maravillas del mundo, sin duda el libro de viajes más fascinante de la historia europea pues aporta los únicos datos fiables de la geografía del extremo oriente para los europeos durante más de doscientos años, con descripciones como las de los diferentes territorios chinos, el sudeste asiático, Japón... Si bien incluye en sus descripciones pasajes llenos de exageraciones e inexactitudes , su libro servirá para difundir por toda Europa una visión de una Asia exótica y llena de riquezas (oro, plata, seda, perlas...) y maravillas, pues Marco Polo describirá la utilización del papel moneda o del carbón mineral por los chinos. Los nombres utilizados por Marco Polo, como Catay para referirse a China, o Cipango para Japón, se convertirán en nombres míticos para la imaginación de los europeos y la codicia de comerciantes y mercaderes.

NARRACIÓN FICTICIA
Explorando nuevas rutas
A mediados de los siglos  xv  el comercio era la actividad principal , se comercializaba principalmente la nuez y la pimienta, esta ultima era utilizada en algunas ocasiones como moneda; pero en ese entonces existía un grupo que se había apoderado totalmente del comercio entre Europa y Oriente, este grupo ambicioso y malvado eran los  turcos,  quienes se adueñaron de vías marítimas y revendían la mercancía sin dar oportunidad a que otro grupo les hiciera la competencia, y  una vez que conquisto Constantinopla cerro la ruta principal, la cuál era la más corta y segura.                     
Al encontrarse cerrada la ruta principal, los españoles y portugueses pensaron en buscar nuevas rutas de acceso a  Oriente, ya fuera  por tierra o agua, pues si se quedaban sin hacer nada su país moriría de hambre. Así que se aventuraron primeramente por tierra pero durante su recorrido  tuvieron que atravesar  desiertos y  mucha de su gente murió de sed, otros fueron atacados por leones o animales feroces que se encontraban en las altas montañas y nunca regresaron o llegaron a su destino; así que su segunda opción fue navegar los mares, otra decisión, que también tenía sus riesgos,  pues los barcos, carabelas, galeones o carracas  de antes no contaban con mucha tecnología y la mayoría de las embarcaciones eran pequeñas y lentas, además muchas de las embarcaciones se perdían pues durante el día los marinos se guiaban con el sol y en la noche observaban las estrellas, hasta que un buen día los españoles conocieron la brújula, un invento chino que les ayudaba a ubicarse en el mar y  guiar su camino. Otra complicación era que mientras estaban navegando  podían encontrarse con los malvados piratas y empezar una lucha sangrienta, pues estas personas se dedicaban a robar las embarcaciones poco seguras. Pero ni modo de alguna forma tenían que seguir  comercializando, así que los reyes de Portugal y España ordenaron explorar dos nuevas rutas para llegar a Oriente. Un grupo de marinos navego por toda la costa del continente africano y lo rodeo por el sur, otro grupo se fue hacia el Oeste y cruzo el océano Atlántico.  Durante esos viajes cuentan los marinos que pudieron ver paisajes maravillosos y observar los animales marinos más extraños y raros que pudieron imaginar, también se enfrentaron a  fuertes ráfagas de viento y a  un mar enfurecido, sin olvidar las victorias contra los desalmados piratas, todo esto lo tuvieron que repetir por más de 60 años tiempo que tardaron los portugueses en llegar al extremo sur de África, logro que estuvo a cargo del navegante Bartolomé Díaz.
Los españoles, en tanto, optaron por la expedición hacia el Oeste lo que significaba atravesar el Océano Atlántico pero esa,  es otra historia…
                                                                                                                                       Julka

lunes, 30 de mayo de 2011

Prenociones p.8 Jul.

¿Qué es la narrativa?


¿Qué piensas de la narrativa para la enseñanza de la historia?

Es un proceso oral o escrito donde se describen sucesos reales.

Es una estrategia para contar hechos históricos y es viable para tratar temas tal y como sucedieron, de una buena narración dependerá el interés o curiosidad de los alumnos.



                                                                                                Julka

sábado, 28 de mayo de 2011

ENTREVISTA A UN CAFETICULTOR

Esta entrevista se realizó con la finalidad de conocer un poco de la historia de la economía del café, en la región de Independencia.

1.-     ¿Cuál es su nombre?
-  Mi nombre es Lorenzo Alemán
1.         ¿Cuál es su trabajo?
- Me dedico principalmente al campo.
2.        ¿Cuál es el cultivo  que más siembra en sus tierras?
- Café.
3.        ¿Hace cuántos años siembra ese producto en sus tierras?
-  Bueno nuestras tierras tienen muchos años sembradas, eran de mi abuelo y ya se cosechaba café; eso quiere decir que más o menos tienen unos 120 años.
4.        ¿Qué variedades de café conoce?
-  El arábigo es el papá de todos los café, es el mejor. Garnica, Borbón, extranjero, Caturra, Mundo Novo.  Hay muchos más-
5.        ¿Qué variedad de café están sembradas sus tierras y por qué?
- En mis fincas está sembrado con Arábigo, por que es el mejor, aguanta todo: la maleza, a la sequía, sin abonar, tiene mayor peso, las matas se cargan mas de café, es muy fuerte; A mí me gusta el Arábigo.
6.        ¿Aproximadamente cuántas toneladas de café se producen por una hectárea? 
- Una hectárea bien trabajada (cuidada, abonada, apodada  y resembrada)  aproximadamente 7 a 8 toneladas.
7.        ¿Cuántos cortadores de café necesitaba para levantar su cosecha hace unos 20 años?
- Cuando el café valía, contratábamos unas 20 gentes y a veces tenias que andar buscando cortadores o contratar de otros lados por que se escaseaban; los acaparaban los grandes productores, se escaseaba la gente y la cosecha se podía perder.
8.        ¿De qué lugares provienen la mayoría de los cortadores de café que empleaba?
- Principalmente gente de la localidad, luego era gente de Teocelo, Ixhucan de los Reyes, Ayahualulco; gente de por allá arriba.
9.        ¿ Cómo cuánto  dinero se ganaba una familia de cortadores (4 personas) en los tiempos de 1985?
- Como unos $ 1600.00 a la semana.
10.      ¿Cuánto gana una familia de cuatro personas  por cortar café en la actualidad?
        - ¡Uuf,,! Ni la mitad, $600.00. más o menos.
11.        ¿Cuáles serían las causas por las cuales se ha dejado de contratar gente de otros lugares para el corte de café y cuantos contra al día de hoy?
-  Una de las principales es el bajo precio en  el café y  solo contrato 2 o 3 gentes por lo mucho, porque no alcanza para pagarle al cortador, la ganancia se divide a veces más de la mitad para el cortador y muy poco para el productor. ¡Antes se ganaba bien!  Con la venta del café, venia mucha gente, los carros se llenaban de cortadores, veías cortadores por todos lados.
12.      ¿Ha aumentado el número de toneladas de producción de café o ha disminuido,  por qué?
- El número de toneladas de café ha disminuido; porque los precios del café han bajado considerablemente y esto provoca que uno ya no tenga dinero para invertir en la finca; el chapeo del terreno, apoda  de matas y todo el trabajo que se le hace a la finca de café. Esto ocasiona, con el pasar del tiempo, que las fincas se vallan perdiendo y disminuya considerablemente la producción del grano.
13.      ¿Cuál es el precio por un kilo de café?
- El precio promedio de un kilo de café en los últimos años va de los $2.00, $2.50 y $3.00
14.      ¿Qué opina del precio que actualmente se paga por un kilo de café?
-  Que son muy bajos y ya no alcanza para nada, ya no alcanza para comprar el frijolito, azúcar, el tomate; antes con la cosecha alcanzaba para comprar todo lo  de la comida y hasta sobraba para zapatos, ropa y  algún aparato eléctrico.
15.      ¿Cuáles son las causas  que han provocado las bajas en el precio del café?
-  Una de las principales fue; que muchos productores mezclaron otro tipo de café, provocando que la calidad  del producto se degradara y no fuera reconocido en los mercados internacionales, poco a poco dejaron de comprar el café Mexicano,  por otra parte, la mala administración de IMECAFE. (Instituto Mexicano del café).
16.      ¿Alguna vez ha pensado dejar de cultivar café y dedicarse a otro cultivo?
- Sí. A veces he pensado…y sembrar otra cosa.
17.       ¿Qué sentimientos despiertan en usted dejar de cultivar el café?
- ¡Tristeza, mucha tristeza!.. Porque son tierras que sembraron nuestros abuelos y que duele en el alma tirarlas para sembrar otro producto.

“El hombre que no mira su pasado está condenado a repetirlo
            Humberto Martínez. Independencia, Veracruz.

viernes, 27 de mayo de 2011

SITUACIÓN-PROBLEMA SEXTO GRADO






SITUACIÒN-PROBLEMA EN RINCONADA

Tema: El Movimiento Maderista

Apredizajes Esperados:Conoscan las causas que motivaron a llevar a cabo la revolución, sus consecuencias y sus principales actores.

Sitiación- Problema: En la comunidad de Rinconada el agente municipal toma el dominio de la gente y no cumple con su trabajo; aun siendo un pueblo pequeño se marcaba la division de clases socioeconómicas. Inconformes por todo las irregularidades el pueblo se manifesto y pidio que renunciara, para poder elegir otra persona competente.

Preguntas Provocadoras y Sus Posibles Respuestas.
¿Por qué el pueblo se encontraba enojado?
R= Porque el agente municipal se hizo sentir poderoso, no esta cumpliendo, no trata la gente igual.
Y tu ¿qué harias?
R=Me aviento a los golpes contra él, junto a la gente y me voy a poner frente a su casa, lo acuso con la autoridad de Ayahualulco o busco a otra persona.
Conceptos:
Revolución, reeleción, sufragío, elecciones, dictador, latifundio.
Material-Documento a Utilizar:
Libros de Texto
Cartulina
Imagenes
Plumones -Tijeras- Pegamento
Consignas-Misiones-Productos
-Leer la situacion - problema.
-Formar un circulo y dar respuesta a las preguntas provocadoras, manifestar pareceres y opiniones.
-Lectura de la lección dando énfasis a los conceptos, revolución, reelección, sufragio, elecciones, dictador y latifundio.
-Intercambiar opiniones, escuchar lo que llegaron a comprender.
-Formar equipos de cinco integrantes y entregar la información que permita mostrar la comprensión del tema.
-Exposición del trabajo.

Evaluación:
  • Participación
  • Trabajo
Primaria Jesus Garcia, Rinconada, Ayahualulco. Cuarto grado, Profa. Anayelli Lara

martes, 24 de mayo de 2011

USO DE LAS TIC'S DENTRO DEL AULA

Todo cambio requiere herramientas y estrategías para obtener un logro y el ámbito de la educación no se queda atras. La incoporación de la tecnología en el aula ha sido un reto, una limitante (algunos) pero un gran auxiliar.
Los niños son grandes detectives-descubridores y por lo tanto debemos mantenerlos asi, permitiendo un mejor aprendizaje pero sobre todo llevandolos a la comprensión y reflexión, con las tic's lo llevamos a un antes, un ahora y a un futuro.
Compañeros intentemos incorporar las tic's a nuestro trabajo, seamos motivadores e innovadores para mejorar la calidad y no quedar en el rezago.

Anayelli Lara Ruiz

Entrevista

PRIMARIA JESUS GARCIA
RINCONADA, AYAHUALULCO
PROFA. ANAYELLI LARA RUIZ

1.   ¿Recuerda usted alrededor de que año se fundó la comunidad y que familia(s) fueron fundadoras?
R=1930
2.   ¿Qué familias fueron las primeras en asentarse a este lugar?
R=Don Ponciano Morales Trujillo, Antonio Gonzales Gonzales, Eduardo Gonzales Galicia y Don Manuel Pedraza fueron de los primeros habitantes.
3.¿Cual fue la causa de que estas personas habitaran estas tierras?
R= la causa por la que las personas habitaron estas tierras era por la desigualdad de repartición de tierras en los otros municipios.
4.- ¿En ese entonces a que se dedicaban?
R=En ese entonces los pobladores de la comunidad se dedicaban a obtener el zacatón del cual podrían producir cepillones y escobetas, la milpa la ocupaban para alimentar sus animales y las mujeres a la labor doméstica.
5.- ¿Cuál era su medio de transporte en aquel entonces y cuales sus rutas?
R= los animales, el caballo y el burro. En ese entonces no existian carreteras si no veredas era mas sencillo y solo ibamos a los lugares mas cercanos Xololoya, Ixhuacan, Ayahualulco y Perote.
6. ¿Qué artículos venían a venderles?
R=Los vendedores que podían acceder a estos lugares nos vendían los productos básicos y como a veces no contaban con efectivo hacían sus cambios con gallinas, totoles, conejos, maíz o frijol.
7.   ¿Qué costumbres siguen llevando la comunidad?
R=Una costumbre que tienen las mujeres es moler todas las mañanas el maíz para echar tortillas.
8.   ¿Cuáles son sus tradiciones?
R=Y sus tradiciones son festejar el día de la madre, a la virgen Guadalupe, el día de muertos y la fiesta de San Miguel.
9.   ¿Para usted que nombre le dejaría a la comunidad?
R= El nombre de la comunidad ha cambiado tras el paso de los años primero se conocía como las Galeras, después Xochiquitl y actualmente Rinconada aunque para muchos les gusta Xochiquitl.
10.   ¿Qué cambios importantes cree ha tenido la comunidad?
R=Rinconada ha cambiado en primer lugar la forma de enseñar, ya no hay castigos, en segundo hay más gente que se va a trabajar fueras y la convivencia entre los muchachos ya no hay respeto.




PRODUCTO 3 JUL

E N T R E V I S T A
¿Cómo se llama?
Guadalupe Colorado Benítez
¿Cuántos años lleva viviendo en la localidad?
Toda mi vida he estado aquí.
¿Recuerda algún suceso importante que haya ocurrido aquí en Xoquitla?
Bueno pues de lo que yo recuerdo es que una vez callo una tromba  y nunca ha vuelto  a pasar algo así de extraño.
¿Qué fue lo que sucedió?
Bajo mucha agua de por donde  le dicen “el nacimiento”, fue como una tromba, tomo el camino del rio, bajaba mucha agua con palos, en la calle se llevo a dos viejitos  y la gente los salvo.
¿En qué año sucedió este hecho?
No sé solo me acuerdo que tenía 8 años.
¿En qué condiciones se encontraba la localidad cuándo sucedió esto?
No había luz, había pocas casas y los caminos eran de tierra.     
¿Cómo a qué hora paso y cuánto tiempo duro?
Fue como a las dos y duro más o menos una hora, cuándo paso todo el cielo se obscureció.
¿Qué hicieron después de que paso la tromba?
Pues todos salimos corriendo a ver nuestras milpas, otros a limpiar sus casas.
¿ A qué cree que se debió?
No se supo  fue muy raro pues solo antes estuvo lloviendo pero para nosotros fue normal, además en ese entonces nadie se cuestionaba,  solo nos preocupaba  lo que íbamos hacer para satisfacer nuestras necesidades pues se llevo nuestras cosechas.
¿Cómo le afecto este hecho a los habitantes de la localidad?
Pues se llevo toda la cosecha y el poco elote que quedo se echo a perder y también  inundo a casi todas las casas, lo bueno es que no hubo muertos.
¿Recibieron algún apoyo?     
No, antes no era como ahora que te pasa algo y ya te están apoyando antes no.
¿Qué hicieron para superar lo que paso?
Pues el maíz era solo para consumo personal no lo vendíamos, lo poco que quedo se utilizo pero se termino antes de lo acostumbrado y la gente tuvo que salir a trabajar para tener dinero y comprar alimentos.
                                                                                                                                           Julka.

lunes, 23 de mayo de 2011

EL PASADO DE MI COMUNIDAD (TESTIMONIOS ORALES)

ENTREVISTA:

¿Recuerda usted alrededor de que año se fundo la comunidad y quienes fueron las primeras familias en habitarla?

Pues tiene unos 130 años, solo que en aquel entonces se llamaba "Las Galeras" y por eso de 1920 o 1930  comenco a llamarce Xonchiquil de Rinconada y pues ahora ya solo es Rinconada, y las primeras personas que llegaron fueron Eduardo Gonzalez, Manuel Pedraza, Ponciano Morales, Antonio Gonazales y Antonio Pedraza.

¿Cual fue la causa de que esas personas habitaran estos territorios?

Las tierras, pues en otros lugares no les querian dar y  aqui encontraron donde vivir.

¿Como era el lugar en esos años?,

Habia muy poquitas casas y eran como ranchitos, habia muchos arboles y el agua era muy limpia, no habii caminos, solo puras vereditas, haboa que caminar y caminar para salir a comprar, las casas eran de piedra, madera o de zacate y  se sembraba al natural, sin tanta cosa como ahora.

En ese entonces, ¿a qué se dedicaban?

A la siembra de ejote, frijol, papa y sobre todo de maíz, algunos otros a sacar raiz de zacatón, para llevarla a vendr a la hacienda  en donde hacian escobetillas y escobas, y pus otros a criar borregos y chivos.

De esos productos ¿Cuales  comercializaban?

Na'  más la raiz y la madera, por que lo que las personas sembraban era para su propio consumo y pues ya mas despues empezaron a llevar a vender la siembra pa' Ixhuacan, o Tepiaca.

¿En qué transportaban los productos y por que rutas?

Como no habia carreteras las llevaban por las veredas,quien tenia bestia pues ahi la cargaba y quien no pues en el lomo.

¿De donde provenian sus insumos?

De lo que la misma gente sembrara aqui en el rancho, y ya lo demas pues habia que salir a comprar a otros lugares mas grandes.

¿Qué cambio importantes  cree que ha tenido Rinconada?

Pues huy son muchos, principalmente las escuelas, la iglesia y los caminos.

¿A qué cree que se deban esos cambios?

Pues al presidente, a las personas que viven aquí y tambien a la educación.


Esc. Prim. Jesus García
Rinconada Ayahualulco
adriana Gabriela Maqueda Herbert

USO DE LA TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TICs) EN LA EDUCACION

USO DE LA TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN  (TICs)   EN LA EDUCACION
     Hoy en día existen una gran gama de recursos tecnológicos, puesto que en la mayoría de las cosas dependemos de la ciencia y la tecnología, y la educación no es la excepción,  así que la sociedad nos está exigiendo  grandes retos a nosotros como docentes, pues ahora somos los maestros de la ERA DIGITAL,  y no simplemente debemos conocer esos recursos,  sino más bien,  saberlos utilizar y aprovechar el enorme potencial  para ir transformando la educación  en una educación actualizada y sobre todo de calidad, que le permita al alumno estar preparado para enfrentar los retos tecnológicos y ser competitivos en el mundo laboral.
¿Qué puedo desarrollar en los alumnos mediante la utilización de las TICS?
     Me voy a permitir mencionar  las competencias  que los alumnos y maestros alcanzaran  mediante el uso de la TICS,  según el documento  Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes
·    competentes para utilizar tecnologías de la información (TIC);
·    buscadores, analizadores y evaluadores de información;
·    solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
·    usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
·    comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
·    ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
Las tics en la enseñanza de la historia.
     Anteriormente la historia se caracterizaba por la memorización de hechos históricos, cuestionarios, resúmenes, exposiciones dirigidas por el maestro, en esta nueva era han surgido grandes recursos como lo es enciclomedia, gracias al cual podemos escuchar la historia oral a través de reconocidos historiadores, ver videos de las diversas épocas y como han ido evolucionando los países, las naciones y los objetos que ahora nos son de uso cotidiano, buscar mapas, trazar recorridos, encontrar  significados de palabras desconocidas, líneas del tiempo, biografías con datos mas profundizados o poco comunes de la vida de distintos personajes y sobre todo con ayuda del internet buscar en red portales dedicados a la historia para ir mas allá de la historia que cuentan los libros de texto.
      Demás los alumnos fuera de clase también tienen acceso a estos recursos, asi que también podemos encargar actividades extra clase que nos servirán de apoyo  y para reafirmar lo visto en ella. Los alumnos serán parte de la llamada sociedad del conocimiento e irán poniendo en práctica sus habilidades de selección, uso y manejo  de la información, ya que sabemos que la red cuenta con una infinidad de textos, y los alumnos serán capaces de criticarlos y optar por el que ellos crean más adecuado.
     No solo el internet es tecnología, las cámaras digitales, audiograbadoras, videocámaras, y por qué no, hasta los celulares son un recurso que bien podemos integrarlos a la enseñanza de la historia para recoger evidencias de testimonios orales y comparación del pasado-presente. Estos podrán combinarse dentro del aula con el proyector, la televisión y equipo de sonido, poniendo así en práctica un sinfín de habilidades y destrezas para una enseñanza efectiva de la historia.
Para finalizar mi comentario solo quiero invitarlos a atreverse a conocer estas tecnologías y ponerlas en práctica dentro de sus clases, no solo de historia si no de cualquier otra asignatura.  Démosle la oportunidad a los alumnos de ser parte de esta era y brindarles la ayuda para conocer las nuevas tecnologías, haciendo así una clase más creativa y productiva para ellos.

Adriana Gabriela Maqueda Herbert